REPORTAGE: Med magi som pedagogiskt verktyg skapar Anneli undervisning som fångar både nyfikenhet och glädje. Som lärare i anpassad grundskola i Kalmar kommun möter hon sina elever med värme, tålamod och en stark tro på deras förmåga.

På Gröndalsskolan går omkring 125 elever i kommunens anpassade grundskola, fördelade på 18 klasser. Det är en stor verksamhet där samarbete, delning av material och gemensamt pedagogiskt tänkande är viktigt.

– Vi har en stor erfarenhet att anpassa undervisningen och material efter elevernas behov. Det är en styrka i vår organisation, säger Anneli Robertsson, lärare och utvecklingslärare inom anpassad grundskola.

Mindre grupper ger större möjligheter

En viktig skillnad jämfört med grundskolan är de mindre elevgrupperna och den höga personaltätheten. Klasserna består ofta av 6–10 elever och bemannas vanligtvis av en eller två lärare samt pedagogiska assistenter, där antalet personer beror på elevernas behov.

Annelis egen klass har nio elever i årskurs 1–4, med både ämnen och ämnesområden i undervisningen. Grupperna sätts inte enbart efter ålder, utan också utifrån sociala behov.

– Den sociala tillhörigheten är viktig. Vi jobbar aktivt för att skapa sammanhang där kamratskap kan växa.

I Skogshuset blir lärandet magiskt

Ett av Annelis mest uppmärksammade arbetssätt är Skogshuset, en pedagogisk värld där fantasi, berättelser och magiska figurer används för att skapa motivation, nyfikenhet och repetition i undervisningen.

– Skogshuset är egentligen inte avancerat alls. Det är ett enkelt bildspel, en låda som finns både i klassrummet och i den digitala miljön och en berättelse som växer tillsammans med eleverna. Men för eleverna blir det magi.

I Skogshuset bor bland annat en skogsuggla, vätte, clown, häxa och andra figurer som ofta behöver hjälp, är nyfikna eller busar lite. Det kan handla om att lösa matematiska problem, ljuda fonem, ordna ordningstal eller tyda hemliga brev. Allt är kopplat till det eleverna behöver öva på, men förpackat i en berättelse där de själva spelar en viktig roll.

– När vi behöver repetera något kan jag lägga det i lådan i Skogshuset. Då märks det knappt att det är repetition. Eleverna är i sitt bästa lärande och de blir nyfikna och vill hjälpa.

Konkretion, struktur och fantasi i balans

Skogshuset kombinerar det konkreta med det fantasifulla. Brev kan plötsligt dyka upp i klassrummet, ett spöke kan lämna spår i en handdocka eller ett väsen kan försvinna ur bildspelet och ”flytta in” i klassrummet.

– Vi är väldigt noga med att skilja på fantasi och verklighet. Magin är ett verktyg, inte något otydligt eller skrämmande. Tryggheten är alltid grunden.

Individanpassning på riktigt

All undervisning är individanpassad. Vissa elever jobbar enskilt, andra i mindre grupper. Några behöver rörelse, andra behöver lugn. En elev som inte vill läsa kanske ändå plötsligt läser i ett ord-bingo och glädjen när det lyckas är stor.

– Ingen dag är den andra lik. Man måste lära om sina elever hela tiden. Men det är också det som gör jobbet så meningsfullt. Med hjälp av figurerna i Skogshuset kan Anneli också arbeta med bedömning och dokumentation, helt i linje med Skolverkets bedömningsstöd, utan att undervisningen tappar glädje eller engagemang.

”Lite mer magi skulle alla må bra av”

Skogshuset används olika ofta, ibland en eller två gånger i veckan, ibland mer. För eleverna är det tydligt: när bilden på Skogshuset kommer upp, då jublar det i klassrummet.

– Det är knappt att det märks att det är skola. Och ändå får vi in repetition, träning och lärande på djupet. Lite mer magi tror jag faktiskt att alla skulle må bra av.

Stort tack till Anneli och hennes kollegor som varje dag gör skillnad för invånarna i Kalmar kommun.